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一号庄娱乐平台可靠·有种方法能让孩子快速理解科学知识,然而它并不在兴趣班里

一号庄娱乐平台可靠·有种方法能让孩子快速理解科学知识,然而它并不在兴趣班里

2020-01-09 12:18:41

一号庄娱乐平台可靠·有种方法能让孩子快速理解科学知识,然而它并不在兴趣班里

一号庄娱乐平台可靠,户外运动可以帮助孩子的大脑快速理解科学知识,更好地学习,这其中的原理是什么?

在进行户外活动时,他们的大脑是如何运转的呢?

把手伸进湍急的溪流中,或将种子抛在风中,孩子们能学到什么呢?

(natural start alliance)

【太长不看版】

研究表明,孩子如果亲身实践某个动作,会更快地学会描述这个动作的单词。积极参加户外活动有利于大脑发育,能培养强大的直觉力,有助于他们理解科学、技术、工程和数学相关的概念。但是,我们不能想当然地认为,孩子只要一走到户外,一切就会自然而然地发生,为了取得最好的效果,在进行户外活动的时候你可以帮助他们:

1、避免被动观察:鼓励孩子主动探究,因为围观他人并没有太大益处;

2、在主动体验的过程中学到新的自然科学概念:请适时引入帮助他们描述所见所感的词汇,且无需降低词汇本身的理解难度;

3、去探究因果关系:简单、甚至混乱和看似重复的活动,能帮助孩子建立这个世界如何运转的直觉认知能力。

你一定听说过,多玩积木(构建类玩具)和拼图游戏,能增强孩子的空间识别能力。这其中的道理很简单:孩子如果亲身实践某个动作,会更快地学会描述这个动作的单词。因此,他们提高的并不只是动作技能。经过实践,他们的大脑得到训练,能够进行“三维模拟”,想象事物的形状。他们学会了用脑内的“眼”来看世界。

这合情合理,于是,我们认识到了拼图和搭积木对早期认知发展有很大的价值。但积木等并非孩子们唯一的学习材料,除了提高他们的空间转换能力,实践类活动还有更多益处。积极的户外活动能增强他们的学习能力,激发他们对物质世界的洞察力。

有很多研究,都支持同一种观点:孩子们如果亲身实践某个动作,会更快地学会描述这个动作的单词。如果想让他们更好地理解一个故事,应该让他们把故事表演出来,而不仅仅是讲故事本身。此外,实践类学习还会帮助学生理解物质世界中的相互作用。这并不是偶然的,也不是暂时的,而是人类大脑的普遍特征:无论是成年人,还是孩子,都会从实践类学习中受益。

stem:科学、技术、工程、数学。

我们以沙恩·贝洛克(sian beilock)和她的同事们所做的试验为例。他们想知道,实践体验能否帮助学生理解一个物理学知识。所以,他们找到一群大学本科生,要求他们拿起一个轮轴,连接着一对转动的自行车车轮。当学生转动轮轴,他们会感到由角动量与力矩造成的阻力。这项试验起到了立竿见影的学习效果,并给学生留下了深刻的印象。几天后,他们对学生是否掌握力矩的作用进行测试。与仅观察试验演示过程,但并未动手的学生相比,参与试验学生取得了更好地成绩。

此外,想想小孩子们是如何学习质量守恒定律的,这个概念在这里指的是,物体的质量,并不会仅因为我们改变了它的形状而发生改变。在七八岁之前,很多孩子对一些“不成形”的物质,比如“水”的质量,会感到困惑。如果你将水从一个又矮又粗的玻璃杯,倒进一个又高又细的圆柱形容器内,孩子们会发现水的高度升高了,就说水变多了。如果你把一小块黏土揉成一根细细的长条,他们就会说黏土变多了。

哪个容器盛水多?在家就可以动手试试的实验。(inner child fun)

不过,也有证据显示,让孩子亲自倒水或揉黏土,他们将快速理解这一概念。共有105名一年级的小学生随机参与了七项相关试验,可供操作的对象包括水、黏土、硬币和细绳。事实证明,和仅在一旁观察(被动学习)的孩子相比,动手参与随机试验(主动学习)的孩子理解质量守恒定律的速度更快。在单项试验中,进行主动学习的孩子更容易理解质量守恒定律,原本理解能力较弱的孩子,在参与试验后,进步尤为明显。在仅进行被动学习的孩子中,约有30%似乎无法在任何一项试验中理解这个概念。而在进行主动学习的孩子中,只有4%会感到相同程度的疑惑。实践类学习似乎大有裨益。

这项研究还处于初期阶段,需要进一步的重复验证。但可以肯定的是,涉及物理问题时——例如学习物体、动力学、空间关系和自然界中的各种力时——主动探究型学习非常有帮助。它的效果远胜听取信息、观察他人操作、阅读说明性文字或在脑内重复相关信息的效果。

(msu campus archaeology program)

其中奥妙何在?大脑扫描技术为我们提供了一些有趣的思路。某项相关研究中,科研人员教给孩子们一些陌生的动词——这些动词是为了描述某种特殊运动而发明出的新词,比如:从某个奇怪装置的中心拉扯一根可伸缩的细绳。部分孩子被要求亲自操作这个过程。而其余孩子则只是观察演示者如何操作。随后,科研人员对所有孩子的大脑进行功能性磁共振成像(fmri)扫描,并记录实验组与对照组之间的关键性区别。

当孩子们听到某个他们刚刚学过的单词时,所有人都会将其识别出来,大脑中感知与处理语言相关的脑区也会活跃起来。但进行过主动学习的孩子还会有另一个反应:大脑运动系统的活跃度会增加,其中包括与抓握和使用工具相关的区域。他们的实际操作体验似乎与语言数据进行了共同编码。当再次听到同样的单词时,他们的大脑会重放实操体验。事实上,他们的大脑将单词和动作联系在一起了,这样的学习更像是凭直觉和本能进行的。

如果我们鼓励孩子与自然界的交流,会发生什么呢?

(pixabay)

首先,是语言习得的问题。试验表明,鼓励孩子亲近自然,孩子学习速度会更快。举个例子,“羽毛”和“屋顶”,大多数人学习和掌握“羽毛”这个词速度更快。当动作体验与某个单词的意义相关联时,这个单词会变得更好记,或者更容易回忆。而小孩子也许能利用这种关联,增加他们的词汇量。在对学前儿童进行研究的过程中,科研人员发现了实践活动与语言能力发展之间的联系。孩子们参与动手操作的范围越广泛,学到的单词就越多——尤其是描述运动、力与物体的单词。因此,户外活动是语言习得的绝佳机会。当我们鼓励孩子探索大自然,并与他们讨论他们的发现时,我们是在帮助他们扩充数理化相关科目的词汇量。

其次,是关于词义的深层次问题。如果两个孩子对“羽毛”有了本质上不同的理解,很可能是因为其中一个孩子亲手拿过一片羽毛,而另一个没有这种直接体验。推而广之,如果在山坡上玩耍过的孩子,是否能对重力和摩擦力有更强的感知力呢?如果捏过并扔过雪球的孩子,是否能对密度有更为深刻的理解呢?

研究表明,我们的大脑能将单词与感觉印象和运动模式联系起来。在某个概念被提及时,二者都会被激活。这也许能解释上文中实验组与对照组之间的实质性差异。进行主动学习的孩子也许能更好地“感受”这些概念,并培养起很强的直觉。而且,如果主动学习能提高他们对运动、力与物理作用的直觉,那么,户外活动就能对提高数理化能力起到重要作用。对孩子而言,丰富的户外活动体验是对自然科学课程的预习或者复习。如果他们对万事万物如何运转有更强的直觉力,那么他们的学习动力也会更强。

(naturalstart.org)

这些研究令人兴奋。但我们不能想当然地认为,孩子们只要一走到户外,一切就会自然而然地发生。为了取得最好的效果,在进行户外活动的时候你可以帮助他们:

1、避免被动观察

户外活动的一大益处在于,可供学习的材料极为丰富。孩子们无须排队等待抚摸一片树叶,或是感受一块石头光滑的表面。当我们把孩子带到户外时,要好好利用这些机会,鼓励孩子主动探究。围观他人在做什么,并没有太大益处。

2、在孩子主动体验的过程中,引入新的自然科学概念和词汇

当你和孩子们讨论他们的发现时,请适时引入帮助他们描述所见所感的单词,而不要试图降低词汇本身的理解难度,比如:布满斑点的、光滑发亮的、高低不平的、松软多孔的、多刺的、锯齿状的和有鳞片的。多使用与空间有关的单词,帮助孩子更好地思考方向与空间关系,比如:上方、下方、中间、内部、笔直、弯曲、微小、巨大、薄、厚、边缘和侧面。以及,让孩子们注意到描述他们所体验到的运动、过程和力的单词,比如:弯折、撒(洒)、摩擦、融化、漂浮、下沉、水流和气流。

3、支持孩子探究因果关系

如果你在泥巴中挖一道沟,会发生什么?或者在水流中间放一块石头呢?落在一堆厚厚的落叶上是什么感觉?或者用手来回弯折一根柔韧的茎梗呢?

我们通常将儿童的早期自然科学教育与系统的辅导课程,联系在一起。但运动与认知之间的联系表明,孩子也会在“玩”中获益。简单、甚至混乱和看似重复的活动却能帮助孩子建立这个世界如何运转的直觉认知能力。这可能会为他们未来的数理化学习,奠定坚实的基础。

翻译:梁涵

翻译自:http://naturalstart.org/

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